Reflexión final del curso.

Cuando empecé este módulo “de Salamanca” del curso de enseñanza en Entornos Virtuales de Aprendizaje, no sabía con exactitud qué vería ni como sería la dinámica de grupo. Mis expectativas al respecto eran por una parte, comprometerme con las actividades, y por otro lado aprender como los profesores lo impartían, pues lo tomo como modelo de un curso eLearning.

                Mis expectativas han sido las de fijarme en todos los aspectos del curso, intentando ver el conjunto, y no solo la parte del alumno. Saber cómo debe actuar e interactuar un alumno en el eLearning es fundamental para entender las motivaciones y dinámicas que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y ayudan a solucionar los problemas que pueden surgir. Desde este punto de vista ha sido muy enriquecedor, puesto he comprobado tanto en primera persona, como a través de mis compañeros todos los aspectos antes mencionados. He “sentido” y percibido la función del Tol, lo importante de su función, el trabajo que conlleva y la interacción que se necesita para finalizarlo satisfactoriamente.

                En cuanto a la implicación personal, la verdad es que no imaginaba que tuviese que dedicarle tantas horas. No es una queja, solamente es que no pensaba que la formación eLearning exigiera tanto. Muchas horas interactuando, pero muchas más pensando. Y este es un punto que considero esencial. Realizar aportaciones significativas no es fácil. Cada vez que se opine sea para decir “algo más” implica investigación, análisis y estudio de las intervenciones de los compañeros, de las propias, puesto que existe una evolución de pensamiento con forme se avanza, y conlleva una inmersión total en el curso si se quiere estar “al día”.

                También considero que es difícil aparentar trabajo si no se hace. En un aula real es más fácil, pues si se está callado y escribiendo se puede pensar que está trabajando aunque sea por apariencia. En el eLearning creo que no es posible. Si las aportaciones no son significativas, no se sigue el hilo de los contenidos, no se interactúa y no se investiga, queda de manifiesto prácticamente el primer día.

                Considero que mi aportación al grupo y al curso (aunque mejor que yo, los profesores),  ha sido honesta en cuanto a tiempo y dedicación. Me ha hecho pensar mucho, valorar muchísimo las aportaciones de los compañeros, y aunque no siempre se coincida, creo que sí siempre enriquece.

                Como resumen final del módulo, lo considero muy interesante, instructivo, útil para mi trabajo, y del que saco muchas lecciones aprendidas. La empatía, netiquettes, educación y una correcta expresión ortográfica las considero esenciales en su uso para los entornos eLearning. También tengo que reconocer que finalizar el curso también me aportará mucho descanso.

Agradecer a los profesores y compañeros su entrega y trato. Ha sido un buen curso.

Gracias. Mario.  

Reflexión final UD4

Esta semana de trabajo referida a la UD4 ha sido muy intensa en cuanto a la intensidad e interacción en el trabajo. Ha estado marcada por una semana de fiestas intermitentes, que si bien no ha menoscabado la entrega y seguimiento del grupo, sí ha requerido un esfuerzo mayor en cuanto a entrega por parte de los alumnos y su entorno familiar, ya que de cinco días, dos han sido fiesta nacional. Si en algún momento llegamos a pensar que la exigencia en cuanto a dedicación a la tarea iba a ser minorada, el primer día descubrimos que no, y además iba a exigir un plus de esfuerzo.

Los objetivos de la UD4 marcados son:

1.      Adquirir y practicar nociones básicas de diseño formativo aplicado al eLearning mediante el esbozo de una unidad didáctica tutorizada.

2.      Conocer los principales problemas y variables a tener en cuenta a la hora de enfrentarse al diseño de iniciativas online o mixtas.

Una vez concluida la Unidad Didáctica y subida a la wiki, lo que pienso con honestidad es, misión cumplida. No solo hemos esbozado, sino desarrollado la unidad didáctica. Los conceptos de organización, reparto de tareas, nivelación de recursos humanos para igualar esfuerzos, investigación para anticipar posibles problemas para concluir a tiempo con la actividad, sin que ello repercutiese en retrasos del grupo (me refiero a la wiki), y uso masivo e intensísimo (hasta este momento 264 mensajes) del foro como elemento de comunicación principal del grupo Beta, reforzado con otros como la mensajería de la plataforma y el chat de la misma, me hace concluir que hemos alcanzado los objetivos marcados.

Desde el punto de vista personal, hago mías las palabras de nuestro amigo Severo en el foro del grupo Beta, en el que dice: “veo un trabajo realizado, y esta vez sí que he visto la parte sumergida del iceberg, el trabajo de fondo, la dificultad de la coordinación y el esfuerzo que hemos realizado”.

En este punto quiero agradecer a todos los compañeros del grupo Beta su trabajo, entrega y enorme esfuerzo personal y familiar (me consta) que han realizado. Es nuestro trabajo y obligación, lo cortés no quita lo valiente, pero es justo reconocer lo que con esfuerzo se consigue. No solo estoy satisfecho, sino orgulloso del grupo y el trabajo realizado.

Agradecimientos a las profesoras, que con su asesoramiento y compañía nos han facilitado la labor no nos han dejado solos.

Lecciones aprendidas. Me referiré en este apartado en dos puntos que me parece que, si no sirven a un objetivo superior, puede estudiarse su modificación para facilitar la labor.

1.      La actividad comienza el lunes para todos. Considero que si fuese posible, a los TOL,s se les debería anticipar la actividad el sábado, para que de su estudio el fin de semana, comenzase en lunes en eficacia. Es difícil leer, interpretar y además liderar una acción cuando se parte desde el mismo punto que los demás.

2.      La wiki no está contemplada en los objetivos de la UD4, pero se ha convertido en una tarea que ha exigido tanto esfuerzo y dedicación como la unidad didáctica en sí. Si la wiki no es importante en la UD4 se debería facilitar su uso (debería ser más fácil de usar), y si fuese parte importante de la UD 4, se debería contemplar en los objetivos, para que de esta manera se contemple como parte importante desde el principio de la semana. Afortunadamente en el reparto de tareas se contempló, ejerciendo esta tarea de manera “impecable” por nuestro amigo José Luis Díez, pero reconozco que fue un “acierto” del grupo, más que un conocimiento de esta necesidad.

Como resumen de la UD4 y experiencia personal saco como conclusiones que toda tarea requiere de un gran esfuerzo, dedicación y profesionalidad del grupo. Si esto no existe el resultado no puede ser bueno. La “materia prima” es fundamental, así como la organización y reparto de tareas. Todo el trabajo se sustenta en estos dos puntos, organización y reparto equitativo de tareas, aprovechando el potencial de cada componente en aquello que mejor pueda liderar e impulsar.

Termino agradeciendo de nuevo a todos los amigos del grupo Beta y a las profesoras su trabajo y dedicación.

Felicidades. Mario, TOL en prácticas de la UD4.

Cross Cultural Awareness y las reglas de netiquette en las FAs.

Buenos días.

Como resumen a la UD3 Dinámica de comunicación e interacción en contextos virtuales, reflexionaré sobre “Cross Cultural Awareness y las reglas de netiquette en las Fas”.

En el entorno de las Fuerzas Armadas, como en cualquier otro colectivo, se requiere el empleo de las normas generales de conducta y respeto, desarrolladas con un alto grado de empatía, necesario para la formación eLearning.

Las características especiales de nuestros alumnos en cursos de Perfeccionamiento, conlleva el tener que realizar el curso junto a sus obligaciones de destino. Esta situación obliga al Tutor on-line (TOL) a tener un grado de empatía, entendiendo y por consiguiente, ayudándole en la solución.

Otra característica especial en las FA,s es el uso del tratamiento en las relaciones. Considero que debe ser el que más cómodo resulte. Si lo es tratarse de usted, o mi X (empleo militar), no veo inconveniente. Si por el contrario, el tratamiento formal crea incomodidades, pues utilizaremos el “tuteo”. Emplear el que mejor se ajuste al grupo. Puedo creer que con el tuteo el trato es más cercano, pero haya alumnos que no participen por temor a que le responda tuteándole y esto le siente mal, por consiguiente, pues no participará.

Sobre las netiquettes, cada profesor tendrá su propio estilo, yo presento mi decálogo:

1.       Uso de un lenguaje cortés y siempre respetuoso.

2.       Tratar un solo asunto en cada mensaje.

3.       Evitar ambigüedades para no crear malentendidos.

4.       No emitir críticas sobre personas, instituciones normas o procedimientos, si no es con carácter constructivo, y dicho siempre de manera respetuosa.

5.       No dar por sobreentendido ningún punto de lo expuesto en la intervención. Argumentar lo expuesto.

6.       No establecer conversaciones particulares en los foros de trabajo.

7.       Saludar al inicio del mensaje, y despedirse firmando (nombre, etc) al final.

8.       Referenciar las fuentes en las citas que se realicen.

9.       Poner títulos significativos en el Asunto.

10.   Evitar las sentencias en las opiniones, dejar claro que son eso, opiniones personales.

Sobre el factor cultural, en el Ejército la procedencia es cada día más dispar. La cooperación internacional, tanto a nivel de la OTAN, como con los países en los que nos desplegamos, es cada día mayor. Estos factores recomiendan, cuando no obligan, a tener muy en cuenta las diferencias culturales, de modo que no generen divisiones. Para ello es necesario conocer las características de este personal, haciendo hincapié, en aquellos factores que son muy relevantes al colectivo.

Respetar los usos y costumbres culturales, especialmente los religiosos, y respetando sus particularidades, ayudará a conseguir los objetivos marcados.

En el ámbito de la enseñanza, cuando en el grupo de alumnos se den componentes de diferentes culturas, el TOL debe saber gestionar al grupo. Pienso que si importante es aceptar la singularidad de los alumnos de cultura diferente, igualmente importante es hacer comprender a los alumnos de nuestra cultura estas diferencias. Explicará al grupo estas diferencias para su comprensión y aceptación, mediando cuando fuese necesario, en las posibles desencuentros que se puedan dar.

Un saludo. Mario.